没有显意识信息的积淀也就没有潜意识思维直觉活动的存在,我们的表层意识和潜意识会同时关注在这个事情上

从上述灵感直觉思维发生的过程中,我们也可概括出其发生过程中带有一般规律性的几个基本阶段:

二、在探究教学中引进化学史例,促使学生重视直觉思维

我昨天在线听了一堂写作课,主讲人叫米洛。关于写作,他提到向睡眠要效率。他的建议是在临睡前的十五分钟,专注地问自己一些问题。然后,带着这种思考入睡。第二天早上醒来之后,什么都别干,第一件事情就是用笔写下自己脑中最真实的想法。潜意识往往会在我们睡觉的时候,通过思考对临睡前的问题有一个答案。

显意识领域中逻辑思维的酝酿阶段。就人们认识来讲,大部分认识活动首先是在显意识活动领域中进行的。灵感直觉思维虽然具有表面上的随机性,但它作为一种解决某一思维问题的思维创造活动,必然以显意识领域的思维酝酿阶段作为其思维活动开始之起点。在显意识领域中人们自觉地依据现有的知识经验和逻辑规则对认识中形成的新问题进行多方位、多角度的逻辑思考,往往因找不到解决问题的答案而陷入思维饱和状态的沉思困境。

论文关键词:探究学习;直觉思维;培养策略

我们对一件事情有着浓厚的兴趣时,我们的表层意识和潜意识会同时关注在这个事情上。即便当我们的表层意识被别的事情吸引开,比如被其它事情打断,或者是睡觉。由于“惯性”,潜意识仍然会继续思考。

[3]李殿森.布鲁纳的直觉思维论及其教学意义[J].外国教育研究,2003,.

这个故事对我的启发就是:原来睡觉也能解题啊!那时临近高考,复习时,我一遇到数学化学上的难题,我就不解了,而是立刻洗漱睡觉–我要梦中解题。但是我的关注点错了,睡觉并非关键。

我们先从一个科学发现的事例入手来分析灵感直觉思维的发生的具体过程:19世纪德国化学家凯库勒在书房里炉火边思考着苯分子碳原子如何排列的问题,不觉朦胧睡去。在睡梦中他看见长长的碳链条像一条条长蛇起舞,突然有一条蛇回首咬住自己的尾巴。他顿时醒悟过来,据此便提出了著名的苯分子环形结构理论。在这里,我们可以把凯库勒的灵感直觉思维的形成过程分为几个步骤:1.思考苯分子结构的逻辑思维。这种思维是在显意识领域中以遵循逻辑思维规范而进行的自我意识过程。在这种思维状态中因寻找不到解决答案的思维途径而陷入困境。2.因梦见“蛇舞”而悟出苯分子环形结构的朦胧思维。这是在潜意识领域中进行的过程。“蛇”的形象显然是过去思维信息的沉淀而储存于潜意识领域内的。在显意识领域关于苯分子结构的逻辑思考虽然没有结果,但这种思考过程所形成的内容则作为新信息潜入了人的潜意识领域,因“蛇”形信息的诱导,使得新旧信息相互碰撞、沟通,便形成“蛇形+苯分子”的融合结构即环形结构。3.回到显意识领域加以思维逻辑的描述、验证和完善。在梦中形成的蛇形图象,只是模糊粗简的意象雏形,并不是科学的理论形态。因此,凯库勒醒悟过来后,思维必须又回到显意识领域里进行逻辑描述、验证,将潜意识领域中形成的思维雏形进行理论上的补充和完善。一般总是寓于个别之中。从凯库勒这个科学发现的具体个例,我们不难看出灵感直觉思维的形成并不神秘。它产生的思维过程有其发生的一般规律性:人们通过实践掌握了许多事物的信息,这些信息经过人脑显意识领域的理解而逐渐积淀于潜意识领域作为旧信息而储存下来;当人们在实践发展中提出新的课题研究(如苯分子的结构问题),这个课题研究的内容作为新信息在显意识领域中进行逻辑的组合,逐渐达到思维饱和度时,就会造成正常的逻辑思维的空间阻塞或中断,使百思不解的大脑陷入无序状态;而这些新信息的积淀一旦撞入潜意识领域,遇到相似信息的诱导,新旧信息便如闪电一般碰撞、贯通就会发出灵感的火花,结出新奇的思维果实。有的学者把灵感与直觉分割开来作为两种不同的思维活动形式来对待,笔者在此不敢苟同。潜意识领域的思维信息来自于显意识思维信息的沉淀,即他们所述的产生直觉思维所必须的外部信息。没有显意识信息的积淀也就没有潜意识思维直觉活动的存在;显意识领域的灵感顿悟是潜意识活动信息的浮现即他们所讲的内部直觉过程,没有潜意识的内部直觉过程也就没有显意识的顿悟。因此,灵感直觉思维是由潜意识活动与显意识活动相互渗透、相互藕合而形成的一种整体性思维活动过程,不能把二者分割开来。因此,笔者认为将这种独特的高级复杂的思维整体活动形式,称之为“灵感直觉思维”更为完整而深刻些。

时间:2019-01-26 20:00点击: 次来源:好文学作者:编辑评论:- 小 + 大

这些例子都说明,潜意识能在我们觉察不到的情况下产生效率。但是潜意识产生作用也需要一些前提。

彭加勒曾在《科学与方法》中提出,灵感“直觉是发现的工具”。科学发现史表明,人类的许多科学发现就是通过灵感直觉思维活动而创造出来的。灵感直觉思维作为人类科学创造思维活动很重要的基本形式一直成为理论研究的热点问题。本文就灵感直觉思维创造活动发生的过程、特征及其运动机制提出自己的看法,旨在抛砖引玉。

布鲁纳认为学生的直觉里包含着简单的模仿或许多更为复杂的过程。因此,经常在学生面前运用直觉思维的教师将易于养成学生直觉思维的习惯。在实施探究教学的初始阶段,很多学生不善于甚至不敢提出问题,也不善于甚至不敢作出猜想与假设,这时,教师就应以身作则,在学生面前做好敢用、善用直觉思维的楷模,经常对某些问题作出自己大胆的猜测与假设,而后再对自己的猜测与假设进行严密的分析。这样学生才会在潜移默化中模仿教师的思维方式,养成自身的直觉思维习惯。正如布鲁纳所说的:“凡是乐意猜测班上提出的问题的各种答案的那种教师,恐怕比预先给全班分析一切的教师,更易于养成学生这种思维习惯。”

我上高中的时候,就读过德国化学家凯库勒在梦里解开苯的分子式的故事。凯库勒日思夜想,总是不得要领。有一天他在马车上打盹。梦里看到一条蛇,在他眼前游动。突然,蛇咬住自己的尾巴,成了一个环形。凯库勒从梦中惊醒,醒悟到苯的分子式也许就像衔尾蛇一样是一个环形,从而发现了苯的分子式。

潜意识领域中思维诸因子自由碰撞阶段。在显意识领域中思维运动通过逻辑思考而趋于思维饱和状态便停滞下来或被搁置起来暂停思考。但这个思维运动所产生的新信息却沉淀下来进入潜意识领域继续展开主体所没有自我意识到的运动。这对于显意识领域来说,仿佛是思维信息运动的消失呈现为暂时性的思维空白。实际上,这些思维内容作为新信息,一旦撞入潜意识领域便展开了高速无序的非线性思维自由运动。一旦新的思维信息与有关相似信息相撞,由于思维信息之间同构性质,这种思维信息的相互碰撞就会产生思维直觉能力的功能运动。这种思维直觉力具有超越各种不同思维信息结构的机械限制,把各种不同信息的本质意义迅速“牵引”出来,在新的意义层面上建立直接简化的同构联系,从而把各种思维信息高速地贯通组合起来,融成具有新的意义信息的思维同构体雏形。这种思维组合重构的无序运动是在潜意识活动领域中进行的,是主体无法自我意识到的复杂过程。因此便被蒙上一层神秘的外衣。值得说明的是,潜意识的思维运动并不只局限于前面例子所讲的人的梦境之中。人在清醒的沉思状态或漫步流连中也会因某种相关信息的触发而产生瞬间的潜意识思维活动。如牛顿在苹果树下沉思时,一个苹果突然坠落使其潜意识中隐藏的“物体受地球引力而下落”的思维信息与沉淀其间宇宙天体运动的问题信息相撞击便顿悟出了宇宙万有引力定律的新思想。

民主、宽松的学习氛围是形成直觉思维的前提,因为只有在平等、融洽的气氛中,学生的思维才会有更广阔的活动空间,才会表现得更为活跃,也才会有更多施展直觉思维的机会。在探究过程中,教师要尊重学生,与他们建立起平等的民主教育交往关系,尤其要尊重学生的直觉思维结果。因为直觉思维与逻辑思维不同,它并没有依据严密的逻辑推理和论证就快速地得出了思维结果,尽管时间很快但思维主体在潜意识中仍然主观上认定了其思维结果的正确性,其中起支撑作用的就是他们对自身思维能力强大的信心,凡是意志不坚定、缺乏自信的人是不愿意冒直觉的风险的,而是老老实实地“格式化”思维。因此,在探究教学中教师应借助于发展学生的自信心和勇气来培养有效的直觉思维,敏锐捕捉学生的灵感和思维火花,并给予积极的评价和鼓励,激活学生运用直觉的兴趣和勇气。

这个点儿差不多该睡了吧?要不今晚开始就试一试这方法,睡前想一些问题,越具体越好,这样大脑会更有方向去思考。然后在思考中迷糊入睡,期待明天一早醒来,会有喜人的发现。

没有显意识信息的积淀也就没有潜意识思维直觉活动的存在,我们的表层意识和潜意识会同时关注在这个事情上。所谓直觉思维是指对一个问题未经逐步分析,仅依据内因的感知迅速地对问题答案作出判断、猜想、假设或者在对疑难百思不得其解之中,突然对问题有“灵感”和“顿悟”,甚至对未来事物的结果有“预感”、“预言”。在探究学习中,学生的思维活动较在一般学习活动中表现得更为活跃,思维主体的直觉思维处于一种自发和萌芽状态,在探究过程中时有发生,比如提出一些奇怪的问题或一些大胆的猜想与假设。但有一些教师过于强调逻辑分析能力,对学生的直觉思维缺乏敏感和培养的意识,以至于对学生的“奇思妙想”不屑一顾、不置可否,有时甚至因学生讲不出道理而责怪他们是“瞎猜”。长此以往,严重挫伤了学生直觉思维的积极性并扼杀了他们的直觉悟性,进而极大地影响了他们探究能力和创新精神的发展。因此,教师在探究过程中不能只注重逻辑思维而忽视学生直觉思维的培养,应该促使学生逻辑思维和直觉思维的有机结合,并有意识地为学生提供条件,创设学生运用和发展直觉思维的机会和情境。通过多年实施探究教学的实践和研究,笔者认为化学教师在探究教学中实施以下策略将有效促使学生在发现过程中直觉思维的运用和发展。

关键是向潜意识提供充足的资料,把它喂饱,潜意识才能好好地工作。米洛提到的临睡前花15分钟来思考一些问题;刘未鹏的父亲想了一天电视机哪里不对;凯库勒废寝忘食,反复演算苯的分子式。他们都是在向潜意识提供所需的“养料”,好让潜意识有“料”可用。

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